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Fonctionnement différent et potentiel différent

Fonctionnement différent
et potentiel différent

Réinventer l’environnement de la formation pour les apprenants neurodivergents

Aujourd’hui, le concept de neurodiversité a vocation de changer le regard de la société pour favoriser une meilleure acceptation des différences. Il défend l’idée, que nous évoquons également dans nos sessions de sensibilisation, que le que le handicap résulte de l’interaction entre le fonctionnement d’une personne et son environnement, et qu’il peut être lié à des environnements inadaptés plutôt qu’à des différences neurologiques. Ainsi par exemple, les personnes présentant un TDAH, verbal ou non verbal, réfléchissent en bougeant et en manipulant des objets. Cela ne les empêche pas de percevoir les situations de manière concrète et en faisant preuve d’esprit critique, ni de se révéler particulièrement inventives et créatives.

Adapter nos environnements (centres de formation, entreprises, espaces publics…) pour les rendre accessibles à tous les types de fonctionnement cérébral ne peut qu’être bénéfique à tous. Voici quelques façons d’y contribuer.

En tant que Référent Handicap Formation, votre mission est d’assurer que vos parcours de formation (sur site et en entreprise) répondent aux besoins de vos apprenants en situation de handicap.

Pour pallier les éventuelles difficultés de vos apprenants neurodivergents, voici des mesures à adopter :

  • Etre attentif aux signaux faibles qui peuvent mettre en lumière un TND : isolement, difficultés relationnelles, intérêts restreints comme des routines strictes et des comportements répétitifs, hypersensibilité, ennui en formation ou en entreprise…
  • Adapter l’espace de travail : certaines personnes neurodivergentes peuvent être sensibles aux stimuli, à la lumière, aux odeurs ou encore aux textures et selon l’environnement de travail (type open space), avoir des difficultés à se concentrer ou à communiquer. Il peut être utile de proposer des espaces calmes et si possible fermés.
  • Se concentrer sur le résultat plutôt que sur la méthode : un apprenant peut réaliser une tâche différemment tout en atteignant l’objectif.
  • Adapter les méthodes d’apprentissage et évaluations : dans certains troubles neurodéveloppementaux, les consignes implicites ne seront pas comprises. Privilégiez des consignes claires et explicites et favorisez une communication régulière et bienveillante…
  • Accompagner la compréhension des supports : les personnes présentant un TDAH peuvent avoir du mal à rester concentrées devant un diaporama dense. Une distribution préalable du support permet aussi à l’apprenant de le découvrir à son rythme, d’annoter ou de surligner.

Adapter son environnement d’apprentissage repose souvent sur du bon sens conduisant à des mesures simples, peu onéreuses et bénéfiques pour tous !

Du côté de l’entreprise !

Les entreprises découvrent aujourd’hui le potentiel des talents issus de la neurodiversité. Ces profils, autrefois perçus comme limités, sont désormais considérés comme de véritables ressources pouvant améliorer la performance globale.

Ainsi, Hacina Py, Directrice du développement durable du groupe Société Générale affirme que « la neurodiversité constitue une richesse pour l’entreprise, en stimulant la créativité et en ouvrant de nouvelles perspectives ». (Les Echos)

Vu de l’étranger !

Le Canada et plusieurs pays anglo-saxons célèbrent du 16 au 20 mars 2026 la semaine de la neurodiversité.
Cette initiative vise à promouvoir la compréhension, l’acceptation et l’inclusion, tout en déconstruisant les stéréotypes et idées reçues.

Voici quelques sources pour en savoir plus et vous inspirer :

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