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La neurodiversité : de quoi parle-t-on ?

La neurodiversité : de quoi parle-t-on ?

Vers une approche plus sociale que médicale des troubles du neurodéveloppement

Et si avoir besoin de temps supplémentaire pour effectuer un exercice, préférer s’isoler pour travailler seul, ou encore accomplir une mission selon une logique différente de celle de ses collègues, n’étaient plus considérés comme un signe de faiblesse ou un obstacle ?

Et si au contraire, avoir un cerveau qui fonctionne autrement (définition de la neurodiversité) devenait un levier de performances ?

Des entreprises comme la Société Générale ou Capgemini font partie du collectif « The Neurodiversity Alliance » dont l’objectif est de promouvoir l’inclusion des personnes neuroatypiques. Et qu’en est-il, dans le secteur de la formation, de la valorisation de la diversité des fonctionnements cognitifs ? Partagez-vous cette conviction, que les modes de pensée parfois divergents ou les approches pas toujours normatives, peuvent favoriser l’innovation pédagogique et l’émergence de nouvelles méthodes d’apprentissage, bénéfiques à tous ? 

Décryptons la diversité des modes de pensée.

Le neurodéveloppement recouvre l’ensemble des mécanismes qui, dès le plus jeune âge, et même avant la naissance, structurent la mise en place des réseaux du cerveau impliqués dans la motricité, la vision, l’audition, le langage ou les interactions sociales.

Lorsque le fonctionnement d’un ou plusieurs de ces réseaux est altéré, certains troubles peuvent apparaître : troubles du langage, troubles des apprentissages, difficultés à communiquer ou à interagir avec l’entourage… Ces troubles sont influencés par des facteurs biologiques, génétiques, socioculturels, affectifs et environnementaux (source : handicap.gouv)

Les Troubles du neurodéveloppement (TND) se placent donc dans un spectre très large, varié et hétérogène

Transcription : 

Les Troubles du neurodéveloppement (TND) se placent donc dans un spectre très large, varié et hétérogène, parmi lesquels figurent :

– les troubles du spectre de l’autisme (TSA : 7% des enfants, 3% des adultes),
– les troubles du développement intellectuel (TDI : environ 1% de la population),
– les troubles DYS (15% de la population) ou troubles spécifiques du langage des apprentissages (TSLA),
– les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH : environ 2,5% de la population),
– le Syndrome Gilles de la Tourette.
(source : handicap.gouv)

Les différences neurologiques sont donc traditionnellement abordées à travers un modèle médical qui les classifie comme des « troubles » ou des déficits.

Dans les années 1990, la sociologue australienne Judy Singer (elle-même autiste), propose une vision davantage sociale des différences neurologiques en tant que diversité humaine naturelle. Elle reconnaît le droit à tous les cerveaux de fonctionner différemment et invente le concept de neurodiversité. Tous les cerveaux sont alors perçus comme des variations naturelles du cerveau humain.

De cette vision émergent deux termes importants :  

  • Neurodivergent : personne dont le fonctionnement neurologique diverge des normes sociétales. Une personne autiste, ayant un TDAH ou dyslexique est considérée comme neurodivergente. 
  • Neurotypique : personne dont le fonctionnement neurologique correspond aux normes dominantes de la société.

Le concept de neurodiversité intègre ainsi l’idée que certains cerveaux perçoivent et comprennent le monde différemment, et qu’il convient aussi de reconnaître leurs forces : créativité, pensée en arborescence, pensée systémique, persévérance, honnêteté.

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